9h00 - 9h30

Accueil des participants – tour de table (rapide) sur les attentes de chacun.

9h30 - 10h00

Rappels théoriques sur le TSA :

• Références historiques
  
• Références épidémiologiques
• Différentes classifications

Objectifs : Acquérir des connaissances sur le TSA :

1. Connaître l’historique des connaissances sur le TSA
   
2. Répertorier les différents « types d’autisme » selon les classifications en vigueur
   
3. Identifier les termes en vigueur

10h00 - 10h30

Les critères de diagnostic du TSA (DSM-5)

Objectifs :

1. Connaître et comprendre les critères de diagnostic du TSA selon les recommandations de l’HAS et les classifications internationales en vigueur,
   
2. Comparer les critères et les faire correspondre à notre pratique clinique.
   

10h30 - 10h45

Place de l’orthophonie dans l’évaluation pluridisciplinaire

Objectifs :

1. Connaître les différentes professions du parcours diagnostic de l’enfant TSA
   
2. Différencier et analyser les rôles de chacun
   
3. Affiner sa position d’orthophoniste dans l’équipe pluriprofessionnelle.
   

Pause 10h45 - 11h00

11h00 - 11h15

Recommandations de l’HAS – type d’évaluation / Les recours de 1ère, 2ème et 3ème ligne

Objectifs :

1. Différencier les différents « niveaux » de recours pour l’évaluation des TSA
2. Utiliser ses connaissances pour orienter efficacement la personne dans son parcours diagnostic, développer et affiner son travail clinique dans ce parcours.
   

11h15 - 11h30

Rappel sur les signes d’alerte

Objectifs ;

1. Identifier les signes d’alertes de TSA chez le tout petit, informer les partenaires pour un dépistage rapide et efficace
2. Corréler avec sa pratique professionnelle

11h30 - 12h30

Quelles compétences évaluer et quels outils ?

Les compétences à évaluer chez l’enfant / ado avec un faible niveau de langage ou sans langage.Les compétences à évaluer chez l’enfant / ado entré dans le langage oral.Comment évaluer : batteries et tests spécifiques / grilles d’observation / outils « libres »

Objectifs :

1. Définir les processus d’évaluation selon le public concerné
2. Sélectionner les outils adéquats
3. Distinguer les besoins et s’y adapter
4. Evaluer les compétences et les besoins de la personne à évaluer
   
5. Distinguer les différentes sortes de tests.
   

14h00 - 15h30

Présentation des outils « libres »

Entrainement : passation / cotation / interprétation

Objectifs :

1. Connaître les outils d’évaluation « libres »
2. Comprendre leur passation et interprétation
3. S'entraîner à la cotation et à l’analyse des résultats.

Pause 15h30 - 15h45

15h45 - 16h15

Rédaction du compte-rendu de bilan orthophonique et diagnostic orthophonique

Objectifs :

1. Connaître les recommandations de bonnes pratiques professionnelles et le cadre légal de l’exercice clinique
2. Appliquer les règles de rédaction du compte-rendu de bilan orthophonique et formuler ses observations cliniques en ce sens
3. Analyser les données pour établir un diagnostic orthophonique.

16h15 - 17h15

Le diagnostic différentiel : TSA - comorbidités et causalités, comment les différencier ?TSA et TDL, TSA et DI, TSA et TDAH... Le sens clinique en éveil derrière les acronymes

Objectifs :

1. Différencier les types de TND, analyser les différences et les points communs
2. Catégoriser les troubles et les répertorier en fonction des critères diagnostic
3. Participer à l’élaboration du diagnostic de TND complexe
   

17h15 - 17h30

Retour sur la journée de formation.